Переход от старой схемы репродуктивной передачи знаний к новой, креативной форме развивающего обучения вносит свои коррективы в сферу отечественного образования, приоритетами которого выступают гибкость, наличие большого количества цифрового контента, максимальное разнообразие мульти-медиа, способность быстро и просто настраиваться на уровень и потребности обучающихся. Сейчас все более актуализируется вопрос о модернизации образовательного пространства высшей школы как среды для подготовки специалиста нового типа, навыки которого помогают стать мобильным, востребованным в условиях современного рынка образовательных услуг. Казахстанские вузы пересматривают образовательные программы педагогического образования в соответствии с принципами компетентностно-ориентированного обучения, обеспечивающего целостное развитие компетенций будущего учителя. На смену традиционным лекциям и семинарам приходят интеллектуальные технологии студентоориентированного подхода, эффективные для подготовки к профессии учителя, предоставляющие практические примеры, эксперименты и опыт, которые будущие учителя могут перенести в свою работу в классе, принимая во внимание разносторонние потребности и благополучие школьников.

Настоящий электронный учебник «Историческое комментирование фактов русского языка» разработан в рамках проекта модернизации казахстанского образования. Целевая аудитория курса – бакалавры образовательной программы 6В01708 «Русский язык и литература в школах с русским и нерусским языками обучения» (IP). Тематика учебника отражает общие педагогические принципы и сквозные темы национальной инновационной программы педагогического образования, позволяющей подготовить специалиста для организаций среднего образования всех типов – общеобразовательных школ, гимназий, педагогических колледжей, независимо от языка обучения (русский и нерусский языки). Кроме того, авторами учебника были приняты во внимание некоторые важные педагогические принципы, которые стремится развивать казахстанская система образования, такие, как междисциплинарность, инклюзивность (использование альтернативной коммуникации, мультимодальных методов обучения и др.).

Курс «Историческое комментирование фактов русского языка» входит в цикл профилирующих дисциплин по выбору модуля «Русский язык, культура, коммуникации» и изучается в 5-м семестре продолжительностью 15 недель. Курс рассчитан на 4 кредита (120 ч.), из которых 15 ч. составляют лекции, 30 ч. – практические занятия, 30 ч. – СРОП, 45 ч. – СРО.

Выбор данного курса определяется актуальными вопросами сравнительно-исторического анализа этимологических, фонетических, словообразовательных, морфологических изменений, пережитых русским языком с древнейшей эпохи до современного состояния. Курс имеет важное значение в подготовке будущего учителя, так как способствует выработке у него осмысленной орфографической грамотности, умения видеть по фактам современного русского языка историю их становления и развития. Следовательно, учитель должен обладать достаточными теоретическими знаниями по обучению и развитию компетенций.
Целью дисциплины «Историческое комментирование фактов русского языка» является повышение следующих областей профессиональных компетенций будущего учителя русского языка и литературы:

(1) Имеют представление о современном русском литературном языке как системе (фонетика, лексика, грамматика), о правилах функционирования единиц русского языка в речи. Знают историю современного русского языка и его место в мировой культуре и наук. Способны квалифицировать различные языковые явления, определять системные связи языковых единиц и их функции.

(2) Владеют русским языком в его литературной форме, в различных видах речевой деятельности, необходимых для успешной коммуникации (говорение, аудирование, письмо, чтение), во всех формах и типах общения, в том числе виртуальной коммуникации. Владеют нормами русской речи, стилевым и жанровым разнообразием. Умеют делать правильный выбор лингвистических средств в соответствии с нормами русского литературного языка, в разных ситуациях, с учетом различных социальных и стилистических контекстов.

(6) Владеют методическим инструментарием обучения русскому языку и литературе и способны к проектированию и технологической реализации процесса обучения русскому языку и русской литературе как общеобразовательных дисциплин в школах с русским и нерусским языком обучения с помощью современных методик. Способны использовать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании.

(8) Способны выстраивать грамотную коммуникацию в профессиональной и академической среде на русском языке. Способны создавать письменные академические тексты по филологической тематике на русском языке.

(9) Имеют навыки исследования и управления знаниями в области русской лингвистики и литературоведения (анализ, обработка, систематизация информации; моделирование, прогнозирование, проектирование научной деятельности). Способны осуществлять исследовательскую деятельность в области русского филологии, в том числе руководить исследовательской работой обучающихся. Способны создавать тексты разного типа (аннотация, комментарий, обзор научных источников, реферат, самостоятельный анализ текста произведения).

Для того чтобы соответствовать требованиям обновленной образовательной программы педагогического образования, важно уделять особое внимание проблемному обучению, поисково-исследовательской деятельности будущих учителей таким образом, чтобы они становились педагогами-практиками, которые постоянно анализируют и оценивают свою практическую деятельность. Представленные в нашем пособии задания (геймификация, цифровые тесты, викторины, кейс-стади, групповые проекты, взаимное обучение и др. форматы цифрового оценивания) разработаны для более эффективного совершенствования навыков самостоятельного творческого осмысления фактов языка: усвоить закономерности изменения лексического, фонетико-фонологического, словообразовательного и морфологического строя языка в его письменной и устной формах; рассмотреть проявление данных закономерностей в истории звуков, грамматических форм на материале древнерусского и современного русского языка, его диалектов; объяснить факты истории русского литературного языка, отразившиеся в современных орфографических написаниях; приобрести навыки историко-лингвистического анализа текстов современного русского языка. С целью профессионализации знаний студентов учитываются требования школьной программы, привлекается материал и школьных учебников.

Таким образом, будущий специалист, демонстрирующий предметные и общепрофессиональные компетенции учителя русского языка и литературы, может: